第三节课的上课音乐响起了,学生才从教室中跑出.原来他们刚刚数学考试结束.

我原打算带领学生复习第一单元植物的生长变化,看到这种情况,就改变了主意.

在黑板上出了第四单元的练习题,学生在自己本子上练习.学生判断题\选择题做得不错.可是当我检查学生的"操作与应用题"时,就发现学生做得就不行了.我先看陈鹏宇的.他第一题就做错了.原因是他没有认真读题.题目是:怎样用已知磁极的磁铁去判别不知道磁极的磁铁的两极?他却写成了,如何用悬挂的方法判别磁铁的两极.我让他再读读题,动脑筋,想想这题是要求做什么的?同时我也提醒了其他学生也要仔细审题.

       上午上了一节复习课，学生乱哄哄的。让学生运用所学的知识判断：我们看到的白气和雾是不是水蒸气。学生根本就不能静下心来思考，不管对错，随口就说是。我顿时就很生气，大声地说：“你们不能静下来，课堂纪律这么差，注意力也不在学习上。科学就在你身边，再简单的问题，如果不认真思考也是判断不上来的。”学生看我生气了，就安静下来，有几个小声讲话的学生也坐正了。我带着气上完了这节课，可想而教学效果会怎么样了。

听他人汇报学习杜郎口中学的教学经验,感触很深.

班里有一个学生会,教师就不讲解.

全凭学生们去学习.自己学,与同伴学.

我想象着这样的课堂,学生都动起来了.没有一个学生做与该课无关的事.他们学,他们说,他们听......这样的课堂才真正是学生的课堂,是学生在学习.